작품 소개

타고난 이야기꾼’ ‘능청스런 의뭉함’ ‘풍자의 달인’ 등의 수식어를 달고 다니는 김종광 작가가 과이후 쓴 세 번째 청소년소설이다. 열여덟 살, 고등학교 2학년생들의 그칠 줄 모르는 수다는 정치, 경제, 사회, 문화, 그리고 성적(性的)인 호기심 혹은 절실함에 이르기까지 종횡무진 대한민국을 누비고 다닌다. ‘문지 푸른 문학’ 시리즈.

그칠 줄 모르는 재담과 능청, 의뭉스러움, 그리고 풍자와 골계미의 향연은 기본이다. 2000년 희곡으로도 등단했던 이력을 살렸는지, 지문 한마디 없이 주고받는 대화는 기나긴 핑퐁의 랠리를 닮았고, 고등학생들을 대상으로 설문조사라도 한 듯, 14가지 테마에 맞춰 구체적인 자료들과 제재들이 쏟아진다.

지나치게 ‘고딩’스러워서, 도리어 전혀 ‘고딩’스럽지 않은, ‘고딩’들의 거침없는 수다는 학교와 교육제도, 그리고 우리 사회와 권력 계층을 향해 속사포 같은 독설들을 뿜어낸다. 아마도 거기서 자유로울 어른들은 한 명도 없을 터. ‘착한 대화’가 일견 ‘량생이(불량학생)들’의 솔직 대담한 까발림처럼 보이기도 하지만, 그보다 더 성자들이 신을 향해 읊조리는 고해성사처럼 공명이 큰 까닭도 거기에 있다.

아동

포복절도할 웃음보를 비집고 터져 나오는
고딩들의 ‘희로애락애오욕,’ 그 착한 대화 속으로 Go, Go!

‘타고난 이야기꾼’ ‘능청스런 의뭉함’ ‘풍자의 달인’ 등의 수식어를 달고 다니는 김종광 작가가 청소년들을 위한 이야기보따리를 제대로 풀어놓았다. “일 대 일 대화 맞장 형식”으로 씌어진 청소년소설 『착한 대화』를 ‘문지 푸른 문학’ 시리즈로 출간한 것. 그로서는 『야살쟁이록』과 『처음 연애』 이후 세번째로 쓴 청소년소설이지만, 지금까지의 문학적 역량을 총 결집시킨 ‘최초의 사고’를 쳤대도 과언은 아닐 듯하다. 그칠 줄 모르는 재담과 능청, 의뭉스러움, 그리고 풍자와 골계미의 향연은 기본이다. 2000년 희곡으로도 등단했던 이력을 살렸는지, 지문 한마디 없이 주고받는 대화는 기나긴 핑퐁의 랠리를 닮았고, 고등학생들을 대상으로 설문조사라도 한 듯, 14가지 테마에 맞춰 쏟아놓는 구체적인 자료들과 제재들은 하나의 정제된 ‘보고서’로서도 손색이 없다.
실제로 김종광 작가는 이 작품 『착한 대화』가 첨부된 「청소년소설의 창작방법론 연구」로 2009년 가을, 중앙대학교 문예창작학과에서 석사학위를 받기도 했다. 자신의 작품을 예시로 하여 현단계 한국 청소년소설의 양상을 살피고, 이어 『착한 대화』를 통해 새로운 형식의 청소년소설을 직접 제시한 것이다. 즉 “성장주의식 주입식 계몽에서 벗어난 새로운 활로의 예”를 통해 “주입식 계몽이 아니라, 청소년이 독서를 통해 스스로 깨달아서 사고의 수준을 상승시키는 자기각성과 자기계발을 돕는 창작방법론”으로서 이 소설을 집필한 것. 또한 작가는 “기성세대로 하여금 청소년 세계의 리얼한 현실을 절실하게 접하도록 충격하여 자연스레 각성하도록 유인하는 전략을 구사”함으로써, “어른도 읽는 청소년소설”도 목표로 했다고 고백한다. 그러므로 “나는 우리 어른의, 기성세대의 위선에 대하여 썼다. 우리 기성세대들은 두려워해야 마땅하다. 미래의 주역인 ‘요즘 청소년’은 우리를 용서하지 않을 것이기 때문이다”라는 「작가의 말」은 시사하는 바 크다. ‘청소년은 기성세대를 비추는 거울’이라는 말이 실감날 정도로, 그들 청소년들의 삶의 모습들은 기성세대의 그것과 다를 것이 전혀 없기 때문이다.
아무려나 열여덟 살, 고등학교 2학년생들의 그칠 줄 모르는 수다는 정치, 경제, 사회, 문화, 그리고 성적(性的)인 호기심 혹은 절실함에 이르기까지 종횡무진 대한민국을 누비고 다닌다.

우리는 열여덟 살이다!
“오늘, 우리의 수다로, 대한민국을 접수하겠다.”

―국회를 봐! 우리나라가 민주적 절차가 있는 나라야?
어른들이 그 모양이니까 우리라도 지켜야지.

학원 과외 0교시 보충수업 타율학습 없애는 유일한 방법은, 모든 학생들이 일제히 모든 걸 거부하는 거야. 파업을 하는 거야. 일제고사를 볼 게 아니라 일제파업을 해야 된다고!
―넌 원리주의자가 아니라 이상주의자로구나. 도저히 불가능한 생각을 하고 있어!

곧 스무 살이 될 거야. 잘 참아낼 수 있지, 우리 착한 학생!
―어쩌겠습니까, 참아야지요. 겁탈할 수는 없잖아요, 우리 순결한 여학생! 그러나 말이지…… 정말로 딱 한 번만 안 될까?

그리하여 그들 청소년이 주고받는 설전들은 “청소년 문제를 청소년 스스로 까발려보면서 각성한다”는 주제에 맞도록 짜여 있다. 등장인물은 각 편 공히 두 명씩이며, 토론대회라도 참가한 듯 치열하게 대화를 주고받는다. 현안들을 충분히 인지하거나 주어진 처지를 인정하는 선에서, 두 청소년 당사자가 자신들의 이해와 욕구에 바탕한 설전을 지속하도록 구성한 것. 그 논리 속에는 작가가 치밀하게 고려해 배분해둔 ‘중심관점’ ‘고려관점’ ‘타협관점’ 들이 포진되어 있으므로, 청소년 독자들은 두 사람의 세 가지 관점, 즉 여섯 가지 관점과 독자 자신의 관점을 자연스레 비교해보며 논리를 다잡을 수도 있다. 다양한 관점들을 실감하는 사이, 자신의 관점을 한층 높은 차원으로 고양시킬 수 있게 되는 것이다.
그러나 무엇보다도 『착한 대화』의 가장 큰 매력이자 장점은 날카로운 풍자에 있을 터. 지나치게 ‘고딩’스러워서, 도리어 전혀 ‘고딩’스럽지 않은, ‘고딩’들의 거침없는 수다는 학교와 교육제도, 그리고 우리 사회와 권력 계층을 향해 속사포 같은 독설들을 뿜어낸다. 아마도 거기서 자유로울 어른들은 한 명도 없을 터. ‘착한 대화’가 일견 ‘량생이(불량학생)들’의 솔직 대담한 까발림처럼 보이기도 하지만, 그보다 더 성자들이 신을 향해 읊조리는 고해성사처럼 공명이 큰 까닭도 거기에 있을 테다. 김종광 작가가 전혀 새로운 창작 방식으로 쓴 청소년소설, 『착한 대화』의 일독과 또한 각성을 권한다.